Kunskapsskolan.se

Plan mot kränkande
behandling
Kunskapsskolan Kista
Läsåret 2013/2014
1. Inledning
2. Begrepp och Definitioner
3. Utvärdering av läsår 12/13
4. Läsåret 13/14
4.4 Handlingsplan vid kränkande behandling BILAGOR
1. Lagstiftning och styrdokument
1.1 Diskrimineringslagen
Detta dokument författas utifrån två regelverk: Diskrimineringslagen och 6 kap.8§ i Skollagen. Dessa lagar anger förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling i skolan (se bilaga 1). I och med dessa lagar skall varje skola framställa en Likabehandlingsplan som syftar til att det ska finnas planerade åtgärder för att förhindra och förebygga trakasserier och annan kränkande behandling. Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter, flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, samt ålder. Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. 1.2 FNs barnkonvention
Ur ett globalt perspektiv på barn och deras rättigheter menar FNs barnkonvention att
barnens rätt till likabehandling måste stå i fokus. Konventionen bygger på perspektivet att
barnets bästa alltid skall komma först. Den talar om rätten till liv och utveckling, om barns
rätt till inflytande och att få göra sin röst hörd. Barnet har rätt att känna sig trygg och skall
därmed skyddas mot sådant som kan skada barnet i något avseende.
1.3 Likabehandlingsplan
Genom att aktivt arbeta för likabehandling kan vi minimera risken för att trakasserier, diskriminering och kränkande behandling uppkommer. En grund i arbetet mot detta är att skapa en Likabehandlingsplan som skolan kan utgå ifrån. Den bör ha en tydlig struktur och innehålla rutiner för hur skolan arbetar med att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp ärenden. Likabehandlingsplanen ska vara känd av personal, elever och föräldrar. Det ska vara ett levande dokument som ska följas upp, utvärderas och revideras årligen.
1.4 Kunskapsskolans värderingar
Kunskapsskolans värderingar bygger på att alla människor är lika värda även om vi är olika och har olika förutsättningar. Kunskapsskolorna har som uppgift att se varje individ ur ett holistiskt perspektiv där målet är att se till elevens lärande och utveckling, men att också uppmärksamma elevens fysiska och psykosociala hälsa. Inom Kunskapsskolan är det vår skyldighet att vägleda och stötta eleverna, samt arbeta förebyggande och åtgärdande med likabehandling för alla. I och med detta tar Kunskapsskolan Kista bestämt avstånd från alla former av kränkande behandling och arbetar aktivt för att förhindra all form av kränkande behandling, i enlighet med gällande lagstiftning och styrdokument, (se bilaga 1). 2.1 Diskriminering
Direkt diskriminering avses när ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn med t ex ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller funktionshinder. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar skolan indirekt de barn som t ex på grund av religiösa skäl behöver annan mat. 2.2 Trakasserier
Trakasserier omfattar ett brett spektrum av beteenden av en stötande karaktär. Beteendet förstås främst som en avsikt att uppröra och störa, och är repetitivt till sin karaktär. Från lagen sett är trakasserier uppsåtliga handlingar som anses hotfulla eller störande. Sexuella trakasserier avser upprepade och oönskade sexuella närmanden där följden av ett avvisande kan få stora konsekvenser för offret. Trakasserier i skolans miljö anses för övrigt vara en behandling som kränker ett barns
värdighet och som då ska ha koppling till någon av de skyddande diskrimineringsgrunderna.
2.3 Kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett
uppträdande som kränker elevers värdighet.
Exempel på trakasserier och kränkande behandling kan vara:
- Fysiska (slag, knuffar)
- Verbala (hot, svordomar, öknamn)
- Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
- Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, MSN och meddelanden på
olika webb-siter som Facebook, Instagram, Ask med mera).
Annan kränkande behandling kan vara ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Det kan vara mobbing men även enstaka händelser som inte är mobbing. Med kränkande behandling menas situationer när en eller flera elever upprepade gånger under en tid utsätter en annan person för negativa handlingar. Det är också kränkande behandling när parterna i en konflikt inte är jämnstarka utan den ena parten ständigt är i underläge och blir kränkt. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några bryter mot principen om alla människors lika värde. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiskt och återkommande. En viktig utgångspunkt är att den elev som uppger att den blivit kränkt alltid måste tas på allvar. Likabehandlingsplanen från föregående läsår har utvärderats skriftligt av elever och personal
i två specialutformade enkäter som hade föregående års mål som utgångspunkt i
enkätfrågorna.

Eleverna:
Enkätundersökningen för eleverna genomfördes i maj 2013. Följande kan utläsas;
Enkätfrågorna
Läsår 11/12
Läsår 12/13
1.Har du under detta läsår blivit il a behandlad av annan elev el er lärare på skolan? 5.Om du blivit utsatt för trakasserier, kränkande behandling el er diskriminering, har du då fått det stöd du behövt av vuxna på skolan? 6.Litar du på skolpersonalen? 7.Tycker du att elever och personal visar omtanke och respekt för varandra på skolan? 8.Har du fått möjlighet att reflektera över dina egna tankar gällande hur människor behandlar varandra? 9.Känner du att ditt självförtroende och din självkänsla stärks på skolan? 10.Känner du til vad Likabehandlingsplanen är för något? Personalen:
Enkätundersökningen för personalen, 13 st, genomfördes i sep 2013. Följande kan utläsas;
Enkätfrågorna
1.Blev du någon gång il a behandlad av elev el er kol ega föregående läsår? 3.Känner du att det är god stämning under lektionstid? 4.Känner du att det är god stämning under raster/övrig tid? 5.Kände du dig trygg på jobbet föregående läsår? 6.Om du blev utsatt för trakasserier, kränkande behandling el er diskriminering, har du då fått det stöd du behövt av kol egor/ledning? 8.Tycker du att elever och personal visar omtanke och respekt för varandra på 9.Anser du att eleverna fått möjlighet att reflektera över deras egna tankar gäl ande hur människor behandlar varandra? 10.Känner du att du bidrar til att elevernas självförtroende och självkänsla stärks på skolan? 11.Känner du til Likabehandlingsplanens innehål ? Resultaten från elev- och personalenkäterna ligger till grund för de mål som sätts inför kommande läsår, vilket är att höja procentantalet på alla frågor utom fråga 1, där målet givetvis är noll tolerans, att få så låg procentsiffra som möjligt. Ingen ska behöva bli illa behandlad på något sätt. Detta går även hand i hand med Kunskapsskolans värderingar och vision. 4.1 Syfte och vision
Syftet med Likabehandlingsplanen och Kunskapsskolans vision är att främja elevernas lika rättigheter oavsett kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och att förebygga och arbeta åtgärdande mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Det är den enskilda personens uppfattning och upplevelse om kränkning som skall beaktas. Vidare anser Kunskapsskolan Kista att syftet med en tydlig Likabehandlingsplan är att det ska underlätta för elever, personal och föräldrar att veta hur vi tänker arbeta mot all form av kränkande behandling under läsåret 13/14. 4.1 Främja, förebygga och åtgärda
Kunskapsskolan Kista har för avsikt att arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande för de mål som satts upp för att arbeta mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling som kan uppkomma på skolan. Syftet med detta arbetssätt är vikten av elevernas välbefinnande ur ett helhetsperspektiv. Främja - Att Kunskapsskolan Kista kommer att arbeta främjande innebär att skolan kommer
att arbeta med insatser som är till för elevernas bästa, att det ska gynna, ge stöd åt och vara
utvecklande för dem.

Förebygga - Med förebyggande arbete menas att vi på skolan kommer att arbeta för att
förhindra att all form av kränkande behandling uppkommer.

Åtgärda - Skolan kommer att arbeta åtgärdande för att ta itu med problem som kan ha
uppkommit och det är vår skyldighet att komma fram till en passande åtgärd.


4.3 Mål och insatser
Kunskapsskolans mål för detta läsår har delvis formats utifrån utvärderingarna från föregående läsår, men också utifrån människors lika värde och hur skolan förväntas arbeta med likabehandlingsfrågor utifrån de lagar och styrdokument som finns, (se bilaga 1). Målen ligger till grund för vad som sedan har utformats till insatser som vi ska arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande med. Hur skolan kommer att arbeta för att nå de uppsatta målen inför läsåret förklaras i punktform i följande tabell på nästa sida; 1. Alla elever ska känna sig trygga på skolan.
-All personal är uppmärksam på kränkande behandling & handledarna frågar eleven regelbundet om hur de mår under ex PH-samtal. 2. Ingen elev ska på något vis bli illa behandlad
-Genom att ha personaltäthet/AH under raster ser vi mer och arbetar på så vis förebyggande. -Utifrån fortbildningen i ledarskap som löper under läsårets gång blir personalen mer kunnig att hantera negativa beteenden hos sig själv som ledare och även hos andra elever/lärare. 3. Alla elever som blivit utsatta för trakasserier,
-All personal ges information om arbetsgången kränkande behandling eller diskriminering ska och handlingsplanen vid kränkande behandling, känna att de fått det stöd de behöver av vuxna så att direkta åtgärder kan sättas in. och att det omedelbart påbörjats ett arbete för -EHT tar vid ärendet om behov av ytterligare insatser ”utifrån” behövs, tex Soc., BUP etc. 4. Alla elever ska känna att de har tilltro till en
-Tänk holistiskt och se hela människan i eleven vuxen på skolan som de känner att de kan vända och fråga kontinuerligt hur han/hon känner sig. sig till vid behov. -Ha ett personligt men professionell bemötande -”Alla elever är allas elever” 5. Alla elever ska trivas och känna att det är en
-Genom fortlöpande trivselarbete i BG som tex god stämning i BG-rum och på rasterna. roliga timmen, teambuilding samt caféverksamhet och personal ute i rast-utrymmena kan trivsel och god stämning öka. 6. Alla elever och all personal ska visa respekt
-Elever och personal har eget ansvar för att vara goda medmänniskor och ta hänsyn till varandra. 7. Alla elever ska ges möjlighet att bli stärkta i
-Genom att ställa rätt krav i förhållande till deras självförtroende och självkänsla. elevernas förutsättningar minimerar vi risken för ”misslyckanden”. (Fria hellre än att fälla). -Med inställningen att låta alla elever lyckas, få bli sedda och duga som de är kan vi stärka dem. 8. Alla elever och medarbetare ska få möjlighet
- I bl.a. trådkurserna och under värderingsdagar att reflektera över sina egna värderingar, får eleverna möjlighet att reflektera och arbeta med sina värderingar och personliga utveckling. -Likaså får personalen möjlighet till detta i ledarskapskursen ”Läraren som ledare”. 9. Alla elever, föräldrar och medarbetare skall
-Info delges personalen under EHT-dagarna. -Eleverna informeras om Likabehandlingsplanen ställningstagande mot kränkande behandling under Bg-samling och ”värderingsdagar” som och diskriminering, samt bli informerade om att anordnas under läsårets gång. skolan har en Likabehandlingsplan för detta. -Föräldrarna informeras via mail. -Likabehandlingsplanen finns också uppsatt i lärarrum, i elevernas korridor och på hemsidan. Om målen för detta läsår uppnåtts eller inte kommer att utvärderas utifrån en särskild enkät som rör Likabehandlingsfrågor, vilken kurator eller huvudman ansvarar för att ta fram. Utvärderingen kommer att genomföras i slutet på vårterminen 2014. 4.4 Handlingsplan vid kränkande behandling
Om kränkande behandling i någon form uppstår på skolan är det av yttersta betydelse att skolpersonalen vet vilka rutiner som gäller och hur ”ärendet” lämpligast bör behandlas. Därav har Kunskapsskolan i Kista skapat en handlingsplan för detta. Det bör observeras att handlingsplanen inte syftar till att gälla vid lättare konflikter där skolan anser att sunt förnuft får råda. Därför bör personalen tillsammans med elevens beskrivning av vad som hänt få avgöra ärendets karaktär och därmed arbetsgång. • Vid kränkande behandling ska personal alltid informera rektor eller någon ur • Rektor har det yttersta ansvaret för att händelsen utreds och att omedelbara • Rektor utser vilka som ska utreda ärendet och de i sin tur samlar in all nödvändig information. Tex: Frågar den som blivit kränkt, men också andra elever/vuxna som kan ha sett/hört något. När – var – hur – vem? Minnesanteckningar görs. • ”Allvarssamtal” med de som utsatt eleven ska hållas. Bestäm var, när och hur. • Om mobbarna är flera sker samtalen enskilt. Betona att det är elevens beteende ni tar avstånd från, inte eleven som person. • Hämta eleven (som inte ska veta om detta samtal i förväg) och ställ de frågor som behövs. Var alltid två vid dessa samtal och skriv ned minnesanteckningar. • I slutet av allvarssamtalet kontaktas föräldrarna per telefon då eleven finns kvar i rummet och hör vad som sägs. Vid behov bokas ett möte. • ”Utredarna” informerar berörd handledare om vad som hänt och återkopplar till • Handledaren informerar i sin tur till arbetslaget om det som hänt, om inget anses vara av sådan känslig karaktär att det bör undvikas. • Informera eleven/eleverna om tid för uppföljning ca 1-2 v senare och berätta att skolpersonalen kommer att vara extra vaksamma på deras beteende framöver. • Boka även tid för uppföljning med den som blivit drabbad och erbjud samtalsstöd • Vid uppföljningssamtalet med den drabbade och övriga kontrolleras att den kränkande behandlingen upphört. Om så är fallet anses ärendet avslutat och de vuxna markerar att det inte finns något agg kvar efter händelsen. Eleven ska känna att han/hon varit med och bidragit till att kränkningarna upphört. • Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. En elev som kränker någon annan är en • Om mobbningen inte upphört kallar rektor till Elevvårdskonferens med • Skolan kan välja att göra en anmälan till Socialtjänsten och/eller polisen vid behov eller stänga av en elev alternativt ändra undervisningstiden för en elev om den anses vara hotfull eller skapa otrygghet för andra elever på skolan. • De som utrett ärendet dokumenterar ärendet från början till slut. 1. Lagstiftning och styrdokument
Lagen om lika behandling (SFS 2006:67)
Ny lag från 2006-04-01 som skal främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk
til hörighet, religion el er annan trosuppfattning, sexuel läggning el er funktionshinder. Lagen
skall också motverka annan kränkande behandling, t.ex. mobbning.
Skollagen 1 kap. § 2
Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas
egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skal den som verkar inom skolan
främja jämställdhet mel an könen, samt aktivt motverka alla former av kränkande behandling
såsom mobbning och rasistiska beteenden.
Lpo 94
2.1 Normer och värden
Mål att sträva mot:
Skolan skall sträva efter att varje elev respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd
från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, kan leva sig in i och förstå
andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen.
Riktlinjer:
Al a, som arbetar i skolan, skall aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer el er
grupper.
Arbetsmiljölagen
Arbetsgivaren är skyldig att planera, leda och kontrol era arbetsmiljöarbetet.
Arbetsmiljöverket har utfärdat särskilda föreskrifter om kränkande särbehandling. Enligt
dessa har arbetsgivaren en skyldighet att klargöra att kränkande särbehandling inte accepteras
i verksamheten. Vidare ställs krav på att arbetsgivaren har rutiner för att förebygga och
hantera uppkomna fall av kränkande behandling. (3 kap 2 §). Arbetsmiljölagen gäller i skolan
för såväl personal som elever.

FN:s barnkonvention
Många av världens länder har anslutit sig til FN:s konvention för barnens rättigheter. Enligt
dessa får ingen kränkas. Varje barn har rätt att överleva och utvecklas. Alla barn har också rätt
til utbildning som ska förbereda barnet för livet, utveckla respekt för mänskliga rättigheter
och fostras i en anda av förståelse, fred, tolerans och vänskap mel an folken.
I artikel 2 stadgas om barnets rätt att inte bli diskriminerad.
I artikel 19 klargörs skolans skyldighet att skydda barn mot alla former av fysiska och
psykiska övergrepp.
Socialtjänstlagen 14 kap. §1
Skolan är skyldig att genast anmäla til socialnämnden om de i sin verksamhet får kännedom
om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa til ett barns skydd.
Brottsbalken
Straffbestämmelserna i brottsbalken gäller även för skolan. En polisanmälan ersätter inte
anmälningsskyldigheten enligt socialtjänstlagen.

2. Trivselregler

För att skapa ett bra arbetsklimat på skolan har vi gemensamt beslutat att:
-Vi tar ansvar för att det är arbetsro på skolan, genom att vi:
- respekterar och hjälper varandra
- använder ett vårdat språk
-Vi ser till att mobbing och kränkningar inte förekommer -Vi ansvarar för att våra lokaler hålls rena och klotterfria. -Vi lämnar jackor, mössor och kepsar i skåpet. -Vi har mobiltelefonen i tyst läge och den används inte under föreläsningar, samlingar och kommunikationspass. -Vi tar endast rast utomhus på vår framsida vid Grönlandsgången eller i caféet. -Vi äter lunch i matsalen eller förmiddags- eller eftermiddagsfika i caféet och respekterar att vi har förbud mot frön och nötter i skolan. -Vi lämnar skolans område endast om vi har den personlige handledarens underskrift nedskrivet i loggboken. 3. Kontaktpersoner

Elevhälsovårdsteamet
Rektor och Huvudman, Åsa Kil ander
Tel: 073-049 99 81

Kurator, Catharina Morholm
Tel: 08-506 91 600

Specialpedagog, My Lindén

Skolsköterska, Lena Jensen

Likabehandlingsplanen för läsåret 2013/14 är författad av; Kurator: Catharina Morholm Rektor: Åsa Killander

Source: http://www.kunskapsskolan.se/download/18.9b85f1a141d291160b4c7/Likabehandlingsplan_2013-14.pdf